Definición y características de método indagatorio (metodología indagatoria) en los procesos de enseñanza.
Según
Avilés (2011) “la metodología indagatoria busca aprendizajes significativos en
el desarrollo cognitivo del estudiantado. Con la finalidad de desafiar procesos
donde el aprender a aprender, sean la consigna, se plantean situaciones de
aprendizaje constructivistas en la medida en que a los estudiantes se les
brinde el espacio de aprender haciendo, se les entrene para que reflexionen
sobre sus propios aprendizajes y puedan integrar en sus análisis una serie de
elementos que le faciliten luego recordar y evocar esos conocimientos”. (p.3)
A
partir de lo mencionado se busca que en las clases de ciencias se avance hacia el
desarrollo de habilidades para la vida, el Ministerio de Educación (2017)
explica que “La educación científica promueve el desarrollo de habilidades
propias del quehacer científico, que generan la construcción dinámica y
multidireccional de datos, información y conocimientos, que permiten a la
especie humana conocer e interactuar con su entorno de manera personal y
comunitaria” (p.12).
Con lo
anterior se pretende que la persona estudiante sea participe de su propia formación,
que sepa leer su entorno e interpretarlo, las ideas previas de cada estudiante
serán de gran importancia para desarrollar una estrategia que permita construir
herramientas para la investigación, que les permita preguntarse y cuestionarse,
encaminando a la persona estudiante a buscar herramientas para el desarrollo
del pensamiento crítico.
La
propuesta indagatoria en la enseñanza de las ciencias tiene 4 etapas, a saber:
- Focalización: Se
introduce un nuevo tema, dejando que sean los mismos estudiantes quienes
aporten sus conocimientos previos y enlacen con nuevos conocimientos, en esta
etapa ninguna idea es buena o mala, solo son ideas que ayudarán a construir
aprendizaje, donde surgen preguntas generadoras.
- Exploración: Los
estudiantes tienen contacto con su entorno y pueden manipularlo para obtener
resultados reales cualitativos y cuantitativos, es aquí el momento donde el
estudiante tiene la oportunidad de descubrir por él mismo, de comprobar por él
mismo y de discutir por él mismo y no quedarse solamente con lo que le afirmó
su profesor.
- Contrastación: Etapa
en la cual se busca y se investiga literatura acerca de ese tema y se confronta
con las ideas de la focalización y con los resultados obtenidos en la
exploración.
- Aplicación: El estudiante utiliza los conocimientos adquiridos para resolver problemas del entorno, y reflexiona acerca de lo que aprendió.
Dinarte, G. A.
(2011). La metodología indagatoria: una mirada hacia el aprendizaje
significativo desde" Charpack y Vygotsky". Intersedes:
Revista de las sedes regionales, 12(23), 133-144.
Londoño Vásquez, L. M., & Rojas López, M.
D. (2020). De los juegos a la gamificación: propuesta de un modelo
integrado. Educación y Educadores, 23(3), 493–512. https://doi-org.cidreb.uned.ac.cr/10.5294/edu.2020.23.3.7
Ministerio de Educación Pública. (2017).
Programa de Estudio de Biología. Educación Diversificada. San José, Costa Rica.
No hay comentarios.:
No se permiten comentarios nuevos.